Dans cette étude, l'écrit est considéré sous l'angle d'une production sémiologique. Par une exploration théorique suivie d'une exploration empirique, nous essayons de mettre en évidence les éléments qui interviennent dans la conceptualisation du langage, en rapport avec l'apprentissage de l'écrit. La comparaison entre enfants et adultes nous permet de considérer d'un côté l'ontogenèse et la construction cognitive, de l'autre la particularité d'un système d'écriture dans son rapport au langage.