Ce mémoire interroge la "révolution MOOC" en s'appuyant notamment sur la théorie des usages et la notion foucaldienne du dispositif. A travers une étude de cas, il met en relief les relations de pouvoir qui s'établissent à l'intérieur du MOOC. Portée par une idéologie cybernéticienne, entre rupture apparente et continuité de fait, le mouvement MOOC semble correspondre à une attente qui prend sa source dans l'actualité des formes de la médiation et la transformation en cours de l'enseignement.